miércoles, 10 de diciembre de 2008

En la actualidad pese a todos los esfuerzos, la violencia permanece y se siguen produciendo violaciones a los derechos humanos.


EL SALVAJE CORAZÓN DEL CONGO
por Lara Cobo Escuredo

INTRODUCCIÓN
El coltán, un mineral desconocido hasta ahora para la mayoría, es parte del origen de una guerra en la que, según Amnistía Internacional, ya han muerto casi 5 millones de personas, más de 350 mujeres y niñas son violadas cada mes, hay casi 2 millones de desplazados, y unos 7.000 niños y niñas combaten como soldados.
Este material en los últimos 10 años ha sido blanco estratégico de las compañías de exploración minera, tema de controversia social y medioambiental e incluso objeto de debate en las propias Naciones Unidas, y es parte del origen del conflicto del Congo que amenaza con ser eterno.

TAREA
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos comprendan un tema de actualidad formándose una opinión sobre el mismo, a través de la selección, contraste y criba de la información pertinaz. La redacción del reportaje implicará la comprensión e interpretación de las informaciones sobre el coltán, a través del establecimiento de relaciones entre los datos y hechos facilitados en los recursos.
Serán los alumnos los encargados de decidir que información en pertinente para la redacción del reportaje, siempre que este gire en torno al coltán y que responda las cuestiones indicadas en el apartado de proceso. Así desarrollarán su propio criterio sobre un tema de actualidad internacional que mezcla política, economía, sociedad, valores y derechos humanos.
El reportaje deberá ser entregado por escrito al profesor, para su posterior puesta en debate en el aula.

PROCESO
Es necesario que los alumnos de 2º de Bachillerato aborden en el reportaje las siguientes cuestiones, para un entendimiento y aprehendimiento de la información más completo:

- ¿Para qué se utiliza el coltán y porqué es fundamental?
- ¿En qué lugares del mundo se encuentran las reservas de coltán?
- ¿Porqué entre ellas destacan las del Congo?
- ¿Cuál es la causa de la guerra del Congo?
- Víctimas de la guerra
- ¿Cuándo obtuvieron las grandes empresas mineras sus concesiones en la zona más rica en minerales de este país?
- ¿En qué parte del antiguo Zaire (actual Congo) se encuentra la zona rica en recursos naturales?
- ¿Qué empresas multinacionales están relacionadas con la extracción de coltán?
- ¿Qué es lo que ha provocado que el precio del coltán se dispare?
- La extracción de coltán genera beneficios para el Congo, ya que las grandes multinacionales pagan por su extracción, pero ¿quién se queda realmente con este dinero?
- Cuáles son las medidas relativas al suministro, la venta o la transferencia de armas y cualquier material conexo y a las prestaciones, a todas las entidades no gubernamentales y personas que operen en el territorio de la República Democrática del Congo, impuestas en el párrafo 1 de la resolución 1807 (2008) del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas (ONU) .
- ¿Quienes trabajan en las minas y en qué condiciones?
- ¿Qué consecuencia ha tenido la pobreza y la hambruna en la fauna congoleña?

Teniendo en cuenta todos estos datos, el reportaje no debe ser tan sólo una mera reproducción de los hechos, sino que debe enlazar unos con otros. Los alumnos deberán interpretar lo ocurrido, explicando el por qué y las consecuencias.
Un reportaje es una noticia (hecho actual, novedoso y de interés general) sobre un tema concreto (coltán) de manera ampliada, pero su redacción permite mayores licencias creativas que la noticia. Por ello, los alumnos deberán elegir un título apropiado según el tratamiento que le den a la información o qué datos consideren principales al abordar este tema. El título debe ser críptico más que informativo, pudiendo hacerse juegos de palabras que sugieran (no que afirmen) lo más vital de la información, o esa parte cruda de la realidad del Congo y del coltán. Se permiten licencias literarias.
El subtítulo explicará el carácter críptico del título, aportando algún dato para comprender este último. Tras el subtítulo se elaborará una entradilla o “lead” de diez líneas, en cursiva o simplemente que se diferencie del cuerpo del texto. Se trata de contextualizar el título, revelando el qué, cuándo, quién, cómo, dónde y porqué de la información, para darle una situación al título, ya sea política, económica o de naturaleza humana (según qué información sea la más relevante para los alumnos).
Tras la entradilla se pasará ya al cuerpo del texto, cuya extensión llegará a los tres folios. Los alumnos no deben olvidar que tanto el inicio como el final del texto son esenciales, pero sobre todo el cierre, ya que debe emitir una especie de conclusión o reflexión sobre los hechos tratados. El reportaje no será de opinión, sin embargo ya que se trata de un reportaje interpretativo de la realidad, sí se permitirán valoraciones a nivel humano y reflexiones morales, siempre que no sean personales, sino que se basen el los derechos humanos que todos compartimos. También se incluirán algún documento fotográfico que complete la información escrita.
La actividad se realizará por equipos de trabajo de cinco personas, en los que los alumnos se repartirán las tareas para hacer su trabajo con mayor eficiencia, coordinación y rapidez, mejorando así el trabajo en equipo. Las tareas pueden ser: buscar la información en la web desechando la que no sea pertinente para el reportaje, leerla y subrayar lo importante, ordenar la información para que el lector comprenda el desarrollo de los hechos pero sin dejar de lado una forma atractiva, buscar recursos fotográficos o mapas, redacción y revisión, diseño de la estructura gráfica del reportaje (donde se colocarán las fotos…).
Al final, se adjuntará un anexo bibliográfico, indicando todas las fuentes de las que se ha extraído la información.
El plazo para realizar el reportaje es de dos semanas.

RECURSOS
La red de redes, Internet, pone a disposición de los alumnos recursos escritos, gráficos y audiovisuales, por lo que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación serán una herramienta vital para la selección de datos y elaboración del reportaje.
Los alumnos encontrarán en las siguientes direcciones web todo lo necesario para realizar esta tarea periodística, pero también podrán buscar otras fuentes por su cuenta:

http://www.youtube.com/watch?v=NX8C-YSA2tY
http://www.pulitzercenter.org/openitem.cfm?id=177
http://www.un.org/spanish/sc/committees/1533/resolutions.shtml
www.papelenblanco.com/2008/06/19-se-presenta-la-nueva-novela-de-alberto-vazquez-figueroa-coltan
http://fernandolarrosalanau.blogspot.com/2008/10/coltan-el-oro-azul.html

EVALUACIÓN
La evaluación será grupal, para implicar a todos en el trabajo en equipo. Se evaluará:
- el uso de fuentes de las que se obtiene la información, que siempre deberán ser citadas (según el reportaje audiovisual del Pultizer Center, la situación en el Congo está…). También se evaluarán las fuentes del anexo bibliográfico.
- La organización, reparto de tareas y el esfuerzo que conlleva el trabajo en equipo, por lo que tras el anexo bibliográfico se indicará la tarea realizada por cada alumno.
- El contenido y el enfoque informativo del tema.
- La estructura y expresión de la información por párrafos e ideas, siendo esto vital para una buena comprensión del texto.
- Los complementos informativos tales como fotografías, mapas…
- La ortografía, esencial en la información escrita.

CONCLUSIÓN
Tras la tarea periodística, que implica investigación por parte del los alumnos, se organizará un debate en el aula, en el que se pondrá de manifiesto el esfuerzo dedicado a la investigación y el aprehendimiento de las claves informativas del tema en cuestión. Esta actividad reportará a los alumnos un grado elevado de comprensión sobre el mundo actual a nivel internacional, dándoles un mayor dominio sobre el tema y animándoles a seguir investigando por su cuenta sucesos que, sin ese pequeño esfuerzo de cada individuo por llegar más allá, por conocer la realidad, harían de este un mundo segregado y lleno de prejuicios basados en la ignorancia.


Un poco de historia facilitará el trabajo a los alumnos:
Después de respaldar a los aliados en la Segunda Guerra Mundial, el Congo (antiguo Zaire) obtuvo su independencia y en 1960 eligió como primer ministro a Patrice Lumumba. Éste fue derrocado por Mobutu Sese Seko, en un golpe apoyado por la CIA y Bélgica. Para 1965 Mobutu se había consolidado como el hombre fuerte del país. Estableciendo una dictadura durante más de 30 años.
Con el fin de la guerra fría, los estadounidenses dejaron de apoyar a Mobutu, y en el Congo se inició una gran campaña para poner fin a la dictadura. Debido al genocidio ruandés de 1994, el antiguo Zaire se convirtió en un refugio para millones de hutus. La Alianza de Fuerzas Democráticas para la Liberación del Congo, dirigida por Laurent Désiré Kabila, encontró entonces el apoyo de los ruandeses y ugandeses, para acabar con Mobutu. Éste fue el inicio de la Gran Guerra Africana del Congo en 1996.
En mayo de 1997 Kabila tomó el control, constituyéndose la nueva “República Democrática del Congo” (RDC). La presencia de una gran cantidad de ruandeses en la capital mostraba a Kabila como una marioneta ante este país; por ello ordenó a las tropas de Ruanda y Uganda abandonar el país en menos de 24 horas. Esto originó fuertes tensiones sobre todo con los grupos tutsis de banyamulengues del este del Congo, que se vieron faltos del apoyo ruandés y ugandés. Estos grupos se encuentran activos en la zona de las provincias de Kivu del Norte y del Sur.
Estas fuerzas tutsis del Congo, apoyadas por colaboradores militares de Ruanda y Uganda protagonizaron una revuelta contra las fuerzas de Kabila (RDC) el 2 de agosto de 1998, que desembocaría en una guerra conocida como la Gran Guerra del Congo y duraría hasta 2003. En julio de 1999 se firmó un alto el fuego mediante el Acuerdo de Lusaka, pero ningún esfuerzo se realizó por desarmar a los intervinientes. Este mismo año, el Consejo d Seguridad de la ONU envió 90 inspectores, 5.537 cascos azules y 500 observadores en la Misión de las Naciones Unidas en la República Democrática del Congo (MONUC), con el fin de apoyar el cumplimiento del acuerdo de tregua.
Un comité especializado de la ONU destinado a investigar la explotación ilegal de recursos naturales de la RDC, emitió un informe en abril del 2001. En éste acusaba a Ruanda, Zimbabue y Uganda de explotar ilegalmente diamantes, cobalto, oro, coltán entre otros recursos, solicitando al Consejo de Seguridad que impusiera sanciones a dichos países.
El 16 de enero de 2001 el presidente Kabila fue asesinado. El 29 de enero se nombró Joseph Kabila, hijop de Laurent Kabila, como nuevo presidente de la República, que no consiguió demasiados cambios en la situación del Congo
El 18 de julio de 2003 se forma un nuevo gobierno de transición a través del Acuerdo global de diciembre de 2002, que obliga al desarme y a renunciar a la lucha armada. El cumplimiento de este acuerdo ha sido muy difícil, ya que los problemas y las luchas han continuado. La actual guerra de Kivu es una secuela de la no resuelta Gran Guerra Africana del Congo (1996-2003).
En la actualidad y pese a todos los intentos, la violencia permanece y se han continuado produciendo graves violaciones a los derechos humanos en varios sectores del país, sobre todo en las provincias de Kivu del norte y del sur.

viernes, 31 de octubre de 2008

Inauguramos este blog con ganas de hacer algo nuevo, diferente, que aporte otro tipo de servicios a sus usuarios más allá de la política, la polémica o la simple actualidad, hilando cada día contenidos que interesen a todos y todas, pero que además consistan en un punto de giro a los masificados enfoques y perspectivas mediáticas.
Con esta declaración de intenciones, esperamos que en este espacio podais encontrar un lugar de reflexión, pero también de dinamismo y entusiasmo, porque no hay nada peor que la pasividad y el conformimso.